Videos e animações educacionais

Wiki - Produção Trabalho Colaborativo Temático

Laboratório Rotacional (Inovação Sustentada)

Pensar em inovar na educação não é mais algo simplesmente a se pensar, mas a se colocar em prática. Com tantas transformações tecnológicas e sociais transformar e pensar metodologias inovadoras na sala de aula se faz urgente. Nesse intento, as discussões dessa disciplina são riquíssimas e tem contribuído bastante para essa nossa mudança de olhar sobre o processo de ensino-aprendizagem.

            Voltando aos nossos questionamentos iniciais da disciplina é possível depreender que a escola, muitas vezes, tem se mantido tradicional porque ainda faltam professores que vejam a importância da formação e capacitação contínua e, principalmente, é necessário que se pense em uma formação atrelada a nosso público na escola. A capacitação só dá certo se o professor pode colocá-la em prática em seu cotidiano. Em meio a isso, estamos todos nós professores tentando, nos adaptando e criando novas estratégias de aprendizagem para uma geração de alunos que também se transforma a cada instante.

            É importante salientar que inovar não significa abandonar tudo que foi feito até agora, mas sim resgatar que de bom foi feito e aprimorar isso de acordo com nosso público atual. Assim, as tecnologias servem para aprimorar e otimizar nosso trabalho em sala de aula.

            O exemplo de uma boa educação é o poder de moldar atitudes sustentáveis, para um futuro e um mundo melhor. Professores devem assumir plenamente seu papel central em ajudar as pessoas a entrelaçar sociedades mais justas, pacíficas e tolerantes e permitir que os alunos melhorem suas habilidades de resolução de problemas, uma vez que se aplicam em práticas reais em oposições apenas teorias de aprendizagem.

            O ensino precisa estar em constante evolução. A educação de qualidade evolui, muda com o tempo e é transformada de acordo com as ocasiões igualitária, econômica e ambiental. Necessita ser localmente definida e culturalmente adaptada para que se obtenha o domínio e o desempenho da educação na elevação de valores e atitudes de cidadania responsável no desenvolvimento criativo e emocional.

            A aprendizagem como modelo de conexão é fundamentada em uma perspectiva construtivista de educação de qualidade, inovação baseada na premissa que os objetivos educacionais são atingidos e os propósitos cumpridos aperfeiçoando os alunos de hoje, para ter que enfrentar a complexidade dos desafios futuros e para a sustentabilidade global. 

            É possível pôr em prática estratégias que ajudem os alunos a observar as complexas conexões entre questões locais e globais, apreciar sistemas tecnológicos, envolver-se em investigações evidenciadas. Quanto mais prática os alunos tiverem, será mais simplificado para eles enfrentar os problemas do mundo real de hoje, maior será a probabilidade para eles conseguirem resolver os problemas que enfrentarão no futuro.

            Uma das estratégias que pode ser colocada em prática está relacionada ao modelo de Laboratório Rotacional, que é aquele em que há uma rotação entre a sala de aula e os laboratórios de ensino online, pode ser uma ferramenta de grande ajuda no processo de aprendizagem, pois possibilita que sejam desenvolvidas aulas mais dinâmicas e participativas de forma a promover a interação do aluno com seus colegas e professor e também com o conteúdo. Dessa maneira, o aluno desenvolve mecanismos mais eficientes para compreender os conteúdos, uma vez que está inserido em um ambiente mais contextualizado e com possibilidade de fazer sua própria pesquisa.

            Acredita-se que esse tipo de ensino faz a diferença na construção do cidadão e nós, professores, estaremos cumprindo nosso papel de transformar uma visão fechada de mundo de nossos alunos, ampliando seu desenvolvimento pessoal, cognitivo e profissional.

            Nesse sentido cabe inferir que as metodologias utilizadas em sala e a dinâmica das aulas devem ser reavaliadas e adaptadas à realidade dos alunos contemporâneos e uma das formas de mudar o cenário atual das escolas é inserindo as tecnologias, como na rotação entre sala de aula e laboratórios de ensino online, visando uma inovação na educação. Com diz Morán, 2015, “O que a tecnologia traz hoje é a integração de todos os espaços e tempos” e “ Essa mescla, entre sala de aula e ambientes virtuais é fundamental para abrir a escola para o mundo e para trazer o mundo para dentro da escola”, por isso a tecnologia é inovação e possui um histórico de inovações, e deve ser usada para dar mais autonomia aos discentes e agregar valores no processo de ensino aprendizagem.  

Quanto a inovação há dois tipos básicos – sustentada e disruptiva – que seguem diferentes trajetórias e levam a diferentes resultados.

            Inovação Sustentada –   Inovações sustentadas ajudam organizações líderes ou inovadoras a criarem melhores produtos ou serviços que frequentemente podem ser vendidos com maiores lucros a seus melhores clientes. As inovações sustentadas são vitais para um setor saudável e robusto, na medida em que as organizações se esforçam para fazer melhores produtos e oferecer melhores serviços para seus melhores clientes.

            Inovação Disruptiva – essas são as que transformam produtos caros em acessíveis. As inovações disruptivas não procuram trazer produtos melhores para clientes existentes em mercados estabelecidos. Em vez disso, elas oferecem uma nova definição do que é bom – assumindo normalmente a forma de produtos mais simples, mais convenientes e mais baratos que atraem clientes novos ou menos exigentes. Com o tempo, elas se aperfeiçoam o suficiente para que possam atender às necessidades de clientes mais exigentes, transformando um setor.

            O termo inovação disruptiva, é utilizado para definir o dispositivo ou o serviço que surge para simplificar ou revolucionar outro já existente. Por exemplo, a fotografia digital, em comparação com a analógica, é uma tecnologia disruptiva, assim como o telefone em relação ao telégrafo e a televisão surgindo após o cinema. Muitas vezes, essa inovação torna o produto mais acessível às massas.

        Ainda falando de inovações a laboratório rotacional, a inovação sustentada ajuda organizações líderes ou inovadoras a criarem melhores produtos ou serviços que frequentemente podem ser vendidos com maiores lucros a seus melhores clientes. Elas servem aos consumidores existentes de acordo com a definição original de desempenho — ou seja, de acordo com o modo como o mercado historicamente definiu o que é bom.

        Os modelos de Rotação por Estações, Laboratório Rotacional e Sala de Aula Invertida seguem o modelo de inovações híbridas sustentadas. Eles incorporam as principais características tanto da sala de aula tradicional quanto do ensino online. Os modelos Flex, A La Carte, Virtual Enriquecido e de Rotação Individual, por outro lado, estão se desenvolvendo de modo mais disruptivo em relação ao sistema tradicional.

       Um exemplo do laboratório Rotacional é quando num momento específico eles recebem uma ordem e fazem o rodízio, nesse momento eles vão para o laboratório e sentam-se em computadores individualmente, onde trabalharão online.

        O modelo de laboratório Rotacional se assemelha bastante com o modelo de rotação por estações, notando que a diferença da rotação por estações é que os alunos fazem rodízio no contexto de uma sala, enquanto que no laboratório rotacional eles vão até o laboratório que está localizada em outra sala onde terão seu aprendizado on line, ou seja, no modelo rotação por estações acontece tudo dentro da própria sala de aula com tablets ou notebooks sem precisar que os alunos saiam para irem até o laboratório que se encontra em outra sala na escola.

            Na nossa escola, como não temos tablets e nem notebook, a estação por rotação ocorria dentro do laboratório todas as estações, com mesa de estudo e mesa de produto final, os alunos eram separados em grupos, mas na mesma sala.

            Defende-se que há necessidade de inovar na educação, logo algumas metodologias podem ser sugeridas, como o uso das redes sociais para trocas e interações a respeito da disciplina, é possível a criação de páginas no Facebook, Instagram, de modo a promover uma interação entre docentes e discentes, divulgação de trabalhos realizados, por exemplo, poemas da aula de literatura, mapas e imagens de satélites das aulas de geografia. O uso de smartphones na sala para criar vídeos, fotografias, o GPS para aulas de localização, o Google Maps para quem tiver acesso a internet ou como sugestão de atividade a ser realizada em casa, dentre outras várias possibilidades.

Sendo assim, a partir de todas as ideias apresentadas anteriormente, compreendemos que, atualmente, é essencial tentarmos trazer inovações para as nossas aulas no cotidiano escolar. Ademais, muitas são as possibilidades de metodologias que podem utilizar tecnologias, ou mesmo, não realizar um trabalho apenas tradicional, mas um trabalho que construa mudanças significativas de aprendizado para a vida do aluno. Para isso, José Moran (USP), no vídeo sobre metodologias Ativas nos orienta sobre a importância em envolver o aluno, problematizando e questionando-os sobre as tarefas realizadas. É interessante escutar o aluno, refinar ideias, aprender fazendo, testando e reavaliando, como aponta Moran. A partir de metodologias inovadoras, poderemos nos atualizar sobre os perfis de nossos alunos atuais de forma a atender as demandas dessa geração e, assim, fazer com que aprendem ativamente.

O cenário educacional está em constante mudança , entender as problemáticas  acerca destas novas abordagens que  estão influenciando metodologias de ensino  é de extrema necessidade para que a escola consiga desenvolver e acompanhar estas mudanças. Embora importante ressaltar que existem semelhanças entre as salas de aula híbridas e as propostas de interação e aprendizagem , sendo que ambas precisam se adequar à práticas educacionais que priorize o aprendizado, incluindo a formação de equipes que tenham perfil autônomas em relação à salas de aula tradicionais, favorecer a inovação, em que as novas exigências de desempenho. 

Esta proposta de ensino, não estará tão cedo à realidade educacional, uma vez que as estruturas e padrões tradicionais precisam buscar soluções que agregam a proposta voltada para a educação face as mudanças que já ocorreram ao longo  da trajetória da educação no paí, em que traz um olhar à  frente, para o futuro pois, se ao comparar a sala de aula de ontem  e a de hoje, com o advento da tecnologia e das ferramentas atuais dentro deste contexto como o smartphone, redes sociais e computadores pode - se perceber as mudanças e avanços frente às novas modalidades de ensino.  

 Referências

CHRISTENSEN, Clayton M. HORN, Michael B.; STAKER, Heather. Ensino Híbrido: uma Inovação Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos. 2013.

INSTITUTE CHRISTENSEN. Disponível em: <https://www.christenseninstitute.org/publications&gt;. Acesso em: 13 de abr de 2018.

LABORATÓRIO ROTACIONAL. In: Experimentações de Ensino Hibrido. Disponível em: <http://camilaensinohibrido.blogspot.com.br/p/laboratorio-rotacional.html&gt;. Acesso em: 13 de abr de 2018.

MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. PROEX/UEPG, 2015, Disponível em <http://www.uab.ufjf.br/mod/folder/view.php?id=654122>. Acesso em: 09 de abr de 2018.

Ensino hibrido. Uma ação disruptiva. /www.pucpr.br/wp-content/.../10/ensino-hibrido_uma-inovacao-disruptiva.pdf.

PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA INOVADORA (PAPI)

PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA INOVADORA (PAPI)

Grupo de Trabalho/Equipe: Cleonice Leles Oliveira Dayse Fonseca Pereira Damasceno Pinto Lucyenne Christina Oleto Viana Farnezi Sandra Martins Vieira Valéria Mares Alvares Veronica Kuczkowski 

Polo: Conselheiro Lafaiete e Ubá 

Tutor (a): Roberta Muller Scafuto Scoton 

Professor: Octavio Silvério de Souza Vieira Neto 

Disciplina: TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I 

1 - Nome do Projeto: O uso consciente da energia 

2 – Questão/Problema: Necessário se faz hoje em dia 

3 – Público Alvo: Anos finais do Ensino Fundamental - 6º aos 9 anos 

4 – Disciplinas envolvidas: O plano de ação pedagógica inovadora envolverá a interdisciplinaridade das seguintes disciplinas: Língua Portuguesa Matemática História Geografia Ciências Arte Ética 

5 – Conteúdos explorados e contextualizados: O PAPI será desenvolvido de forma interdisciplinar sem fragmentação do conhecimento partindo de um interesse geral e utilizando as diversas disciplinas como ferramentas para desenvolver os detalhes da questão/problema, através de um trabalho de parceria e com o engajamento de toda a comunidade escolar. Para que ocorra de forma satisfatória é necessário destacar o planejamento de cada disciplina como diagnóstico inicial e probabilidades de aprendizagem. Assim podemos definir o plano geral de cada atividade exposto abaixo: Língua Portuguesa: Na era do desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação, a escola deve se tornar um ambiente mais problematizador e favorável a novas tecnologias, e precisa mudar o paradigma para a construção de conhecimentos. Assim nas atividades a serem desenvolvidas os alunos serão levados a atingir os objetivos propostos através de discussões, leitura e interpretação de texto, assim como uma produção de folhetos e questionário. Estimulando o lado crítico dos alunos. Matemática: O uso racional no consumo de energia elétrica depende das mudanças de comportamento do indivíduo. A matemática pode ser utilizada nesse contexto como um instrumento de análise da ação do homem, pela conscientização da necessidade de redução do consumo de energia elétrica, através do tratamento numérico, analítico e gráficos de situações problema de contextualização. Serão trabalhadas atividades de conhecimento em frações, porcentagens, análise de gráficos e tabelas. História: Observamos no decorrer da história da humanidade que há uma intrínseca relação entre ser humano e o meio natural que o cerca, a história mostra que o homem fez da natureza sua habitação e subsistência, no entanto, com o passar dos séculos esta relação pacífica foi rompida com o nascimento das novas formas de organização social, a busca incessante pela dominação econômica e pela produção em larga escala, somada ao elevado nível de crescimento populacional, produziu uma enorme devastação dos recursos naturais. Assim, necessário se faz desenvolver atividades para que o aluno entenda o processo da evolução da geração de energia e suas aplicações. Geografia: Os procedimentos da disciplina é disseminar informações, sobre características das diversas formas de produção de energia elétrica existente no Brasil, os seus danos, as consequências para o aumento do efeito estufa e aquecimento global, o impacto na degradação do meio ambiente e os benefícios. Levando o aluno, comparar o que é uma fonte energia sustentável (limpa) das não sustentáveis (poluentes). Podendo, assim, compartilhar saberes, desenvolver ações e novas atitudes com os conhecimentos adquiridos pela pesquisa e experimentos que traga benefício a sua vivência na sociedade. Ética: Fazer um debate: falando sobre a importância de se conscientizar os alunos a economizar energia, sugerir formas interessantes para economizar energia elétrica e diminuir o consumo da água em casa, debater com a turma os impactos de ações individuais e coletivas na preservação do meio ambiente. Arte: Sensibilização para a arte produzida por artistas que objetivam conscientizar a sociedade sobre as questões relacionadas ao consumo de energia, o esgotamento de recursos naturais, o consumo sustentável e a reciclagem de materiais. Produção de trabalhos artísticos a partir de materiais descartados, incentivando a percepção dos alunos sobre a necessidade de preservação do meio ambiente. Ciências: As atividades da disciplina priorizará a problematização, o levantamento de hipóteses, a observação, a pesquisa, a experimentação e construção de textos, possibilitando ao aluno confrontar o seu conhecimento com o saber científico, conduzindo-o a elaborar novos conhecimentos sobre o assunto. O aluno irá ser abordado a construir uma visão crítica, levando-o a posicionar-se de forma mais consciente do consumo e redução de gastos através de construção e instalação de aquecedor solar. 

6 – Justificativa: Atualmente pensar em reduzir o uso dos recursos ambientais está muito além da necessidade de cortar gastos do orçamento, pois, a sociedade já passou por diversos períodos de racionamentos de água, energia entre outros recursos extraídos do meio ambiente. Pensando na questão da responsabilidade ambiental que todo cidadão deve ter propomos um plano de ação pedagógica para conscientização dos alunos das séries finais do ensino fundamental quanto á questão da responsabilidade de economia e uso consciente/sustentável dos recursos de energia produzidos atualmente. Devido o atual consumo desenfreado de energia em toda a sociedade, o desenvolvimento desse projeto vem trazer a possibilidade a possibilidade de atingir não somente aos alunos como também todas as pessoas ligadas á escola para a conscientização sobre a importância da economia de energia e com a intenção de que todos os envolvidos possam acompanhar o desenvolvimento do projeto de forma rápida e eficiente com o uso do blog. O projeto tem como foco a conscientização dos alunos nas questões relacionadas ao consumo consciente e racional da energia elétrica residencial, impactos ambientais, historia de como foi feito os primeiros estudos da geração de energia e através de todo o desenvolvimento do processo os alunos produzam material para ser inseridos no blog divulgando assim a necessidade do uso racional na rede de internet. Atualmente existem várias formas de geração de energia umas que degradam mais e outras menos o meio ambiente. Umas com custo de produção maior, por exemplo, a geração por termelétricas queima óleo, ou carvão, ou milho que possui alto custo de produção e gera a degradação do meio ambiente e responsável pelo aquecimento global e atualmente com forte impacto nas contas atuais de energia. Como também temos a energia conhecida como energia limpa que tem pouco impacto ambiental devido a suas características construtivas. As energias limpas como eólicas, hidrelétricas, solar entre outras depende de fatores externos para a produção como chuvas. 

7 – Objetivos: O plano de ação pedagógica inovadora busca apresentar e utilizar o uso das novas tecnologias na educação, especificamente, o uso do blog como uma ferramenta educacional importante na construção da aprendizagem colaborativa e como ferramenta de apoio ao professor, analisando a concepção de alunos e professores quanto ao uso do blog bem como a importância da aprendizagem colaborativa e a interatividade. Através do uso do blog educacional o PAPI tem como objetivo geral disseminar conceitos básicos de uso eficiente e seguro da energia elétrica e promover a conscientização da comunidade. 

Além disso, destacamos como objetivos específicos: 

 Acompanhar melhor as habilidades e competências adquiridas; 

 Despertar o interesse e a criatividade dos alunos; 

 Desenvolver trabalhos de pesquisa; 

 Desenvolver a percepção dos alunos com experimentos de como criar a energia elétrica.  Utilizar como espaço de construção para além da sala de aula; 

 Monitorar as aprendizagens adquiridas em cada conteúdo que esteja trabalhando; Além dos objetivos específicos já relacionados acima podemos ainda destacar ainda a meta a ser atingida em cada disciplina: 

 Usar a variedade linguística adequada à situação comunicativa;

 Favorecer o desenvolvimento das capacidades relativas à textualidade; 

 Relacionar o que está sendo lido a outros textos; 

 Posicionar-se criticamente diante de um texto; 

 Entendimento e compreensão de frações, cálculos de consumo, porcentagem, custo de energia; 

 Analisar e interpretar gráficos e tabelas 

 Conscientizar os alunos sobre a importância de preservar o meio ambiente; 

 Proporcionar um ambiente de exposição e discussão dos trabalhos de cada aluno fora do ambiente e do tempo das aulas;  Desenvolver a percepção estética dos alunos e o senso crítico em relação às obras de arte e a preservação do meio ambiente; 

 Incentivar a pesquisa e o estudo da arte; 

 Sensibilizar os alunos sobre as manifestações artísticas presentes na internet incentivando o reconhecimento e valorização das diversas formas de arte; 

 Transmitir aos alunos informações referentes ao consumo consciente de energia. 

 Apresentar a importância da conservação dos recursos naturais; 

 Refletir sobre os impactos causados ao meio ambiente; 

 Orientar sobre a utilização dos hábitos e atitudes com relação ao recurso; 

 Reconhecer que há uma diversidade de fontes de energia. 

8 – Artefatos e recursos digitais utilizados: Utilização rede de internet, Laboratório de informática, Câmeras digitais, produtos descartados (Garrafas pet, caixas de leite, jornais ou revistas), materiais artísticos (cola, tesoura, pincéis e tintas), Dispositivos móveis e computadores pessoais, Questionários de pesquisa relativos ao uso consciente da energia realizado através do Formulário do Google Drive, Gravação de vídeo, Uso de planilhas e apresentações do Google Drive, Uso do Hangout para discussões de grupo. 

9 – Planejamento e Desenvolvimento: O Blog é uma ferramenta de ensino e aprendizagem, que possibilita a interação professor/aluno por meio da aprendizagem colaborativa. São um excelente recurso para trabalhar atividades interdisciplinares, projetos, gêneros textuais por meio da prática da leitura e escrita de maneira qualitativa. Além disso, favorece debates, discussões de ideias e comentários, oportunizando os alunos vivenciarem situações dentro de um contexto de leitura e escrita por meio do recurso tecnológico. Considerando as possibilidades de uso pedagógico dos blogs, os pesquisadores Renata Pontes e José Aires Filho (2011) afirmam que eles podem ser tanto um espaço de disponibilização de informação pelos professores quanto de acesso à informação especializada. Como podem também ser um espaço de intercâmbio, de interação entre alunos, de colaboração e de integração. A ideia da utilização do blog é por ser um espaço digital democrático onde é possível trocar informação, conscientizar e divulgar informações de forma clara e transparente Através deste recurso é possível atingir toda a comunidade escolar com campanhas educativas, gráficos de custo benefício além de textos desenvolvidos pelos próprios alunos de forma a reduzir os impactos ambientais com a publicação de folders, cartazes, vídeos, dentre outras formas de propaganda. Atualmente diversas instituições de ensino utilizam esta ferramenta para divulgar seus projetos para a comunidade escolar de forma rápida, eficiente e democrática. Para a realização da presente proposta de trabalho, inicialmente os professores das disciplinas envolvidas, através de reunião e discussões, irão traçar as atividades e metas que deverão ser cumpridas pelos alunos em cada disciplina. Em cada disciplina haverá atividades a serem desenvolvidas de forma individual ou em grupo de forma colaborativa através do Google ou atividades a serem realizadas na aula. Será criado um grupo composto pelos professores e representantes de alunos de cada grupo para criar, organizar e acompanhar as atividades que serão postadas e realizadas no Blog. As atividades diárias envolvendo as disciplinas serão especificadas abaixo como ensaios, dramatizações, leitura e interpretação textual, problemas matemáticos, questões geográficas – como a energia é distribuída em nosso país; as questões históricas que envolvem todo o processo histórico social – de que forma foi construindo a questão da distribuição da energia em nosso país, bem como uma exposição de arte virtual na qual são mostrados os problemas causados pelo consumo de energia, dentre outras. Inicialmente será realizado com os alunos e os professores envolvidos, um “brainstorm”, para que os mesmos possam expor suas ideias referentes ao consumo de energia elétrica. Assim teremos uma avaliação diagnóstica e saber que tipo de conhecimento os alunos já possuem. Nesse momento os professores irão apresentar aos alunos o projeto. A avaliação do projeto será realizada formativa desenvolvida continuamente e de forma qualitativa através de reuniões de acompanhamento do andamento das atividades e de observações do envolvimento e participação dos alunos. Serão realizados relatórios de acompanhamento das atividades que serão produzidas pelos alunos detalhando os procedimentos realizados. Além da criação do Blog e ser disponibilizado as atividades do mesmo, haverá ainda uma apresentação para a comunidade escolar para mostrar o resultado do projeto e conscientizar ainda mais a comunidade escolar no objetivo proposto. 

Atividades a serem desenvolvidas Matemática:

1. Fazer comparação de custo de consumo entre vários tipos de equipamentos elétricos e posteriormente inserir em gráficos para serem utilizados para ilustrar o blog quanto à importância de se utilizar equipamentos mais econômicos. Exemplos: comparação de consumo proposto para os alunos: a. Utilização de lâmpadas incandescentes, fluorescente e led. Com a mesmo quantidade de lúmens e potência diferente. Descrição Incandescente Fluorescente Led Potência 50 w 10 w 7 w Custo anual da lâmpada R$ 6,67* R$ 2,50* R$ 2,78* Custo de energia Anual R$ 40,00** R$ 8,00** R$ 5,60** Total R$46,67 R$ 10,50 R$ 8,38  *Estima-se que uma lâmpada fique acesa entorno de 2000 horas por ano  **Considerando que o KW seja 0,4 centavos b. Como analisar a escolher na hora de decidir uma nova aquisição de um eletrodoméstico utilizando os critérios do Selo Procel. c. Fazer cálculos de consumo para utilização consciente de maquina de lavar, chuveiro, ferro de passar, etc. 

2. Após levantamento de dados de consumo de cada aluno e fazer gráficos de custo de gasto de energia do mês de início e após trabalho de conscientização. Para não ficar muita informação no blog sugiro que fizemos isto por sala e uma campanha que todas consigam reduzir em 10% a média geral de cada turma. Os próprios alunos serão os que irão se conscientizar na escola e levará os novos conceitos para suas casas. 3. Fazer o comparativo de gastos por turma após os resultados do trabalho de conscientização e comparar com os dados anterior e a porcentagem de redução por sala e individual em sala de informática através do uso de softwares. 

Arte 

1. Disponibilizar no blog imagens de obras de arte realizadas por artistas com o propósito de chamar a atenção e provocar a reflexão sobre os problemas causados pelo consumo desenfreado de energia, tais como a poluição e o esgotamento de recursos naturais. Usar, entre outros exemplos: a. Documentário sobre o artista França Krajcberg. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=yXvaM_H1_As b. Reportagem sobre arte com lixo eletrônico. Disponível em: https://essenciasustentavel.wordpress.com/2012/10/14/arte-com-lixo-eletronico/ 

2. Promover um debate sobre as obras. 

3. Os alunos irão produzir imagens, em fotografia, vídeos ou desenhos, sobre o consumo de energia. Sugestão de imagens que podem ser produzidas pelos alunos: Fotografias de desperdício de energia elétrica, de água, de produtos industrializados, de descarte de produtos gerando poluição e destruição do meio ambiente, poluição de rios, desmatamento, entre muitos outros. 

4. A atividade será estendida com estudos sobre reciclagem de produtos. Os alunos podem postar imagens de obras produzidas por artistas que utilizam a reciclagem, ou de objetos que eles mesmos produzam a partir de produtos descartados. Esta atividade visa desenvolver a percepção dos alunos sobre o ciclo de vida dos materiais e a redução de consumo de energia que pode ser alcançada com a produção artesanal e a reutilização de materiais. 

05. Os alunos postarão no blog as suas produções, assim como reflexões ou comentários sobre elas e sobre as produções dos colegas. 

Língua Portuguesa

1 - Os alunos irão criar questionários para serem respondidos no Google docs pela comunidade escolar sobre o uso da energia elétrica. 

2- Com os resultados dos questionários respondidos através do Google docs, os alunos de forma colaborativa deverão produzir um texto relatando como foi à elaboração dos questionários e os resultados. Juntamente com o texto o gráfico será disponibilizado no blog. 

3- Após os dados coletados dos questionários os alunos deverão se dividir em grupos para produzir panfletos no Google docs. orientando a comunidade sobre o uso correto da energia elétrica. Para dinamizar os trabalhos em grupo os alunos serão orientados a usar a ferramenta Hangouts. 

4 - Ao final dos trabalhos a professora de Língua Portuguesa juntamente com a professora de História e os alunos irão produzir uma peça teatral mostrando as etapas da história da energia e alertando a comunidade sobre a necessidade do uso correto da energia elétrica. Esta atividade também deverá ser realizada em pequenos grupos, com as divisões de tarefas. A apresentação deverá ser feita para toda a comunidade escolar e registrada com fotos e filmagens pelos próprios alunos, que deverão divulgar todas as etapas do trabalho no blog. 

Geografia

1- Iniciar com uma contextualização sobre o tema proposto. Formar agrupamentos de alunos para que por meio da interação e socialização possam realizar a pesquisa. Por meio dos recursos da internet façam pesquisa de quais formas de geração de energia que causam mais impacto no meio ambiente, pela emissão de gases poluentes como dióxido de carbono, provocadores do Aquecimento global e efeito estufa. 

2- Na atualidade já existem diversas fontes de energia que são consideradas limpas e renováveis, pesquise quais são elas? Qual é a característica de cada uma, ou seja, como é produzida? Qual ou quais fontes de energia na sua concepção é a mais recomendada para o nosso país diminuir os gases que causam o aquecimento global? Disponibilize para pesquisa o Blog: http://www.tecnogera.com/blog/quaissao-as-fontes-de-energia-eletrica. 

3- No Estado de Minas gerais, existe uma cidade que se destaca com a maior usina solar de Minas, pesquise e compartilhe com os colegas em qual região ela está localizada? E qual é o estádio de futebol com a maior usina solar? Onde foi construído? Se possível coloque fotos ou imagens deste espaço. 

4- Reflita um pouco, poste, expresse suas opiniões, observações no blog ações práticas que como podemos utilizar no dia a dia da nossa casa e no espaço escolar que venha contribuir para diminuir o desperdício da energia elétrica. 

5- No blog compartilhe, comente, troquem experiências se fosse instalada em nossas casas e empresas a energia solar, fonte inesgotável de energia renovável, quais seriam os benefícios ambientais que nós e o nosso país teria. 

6- A professora de Geografia juntamente com a professora de Ciências, farão uma sessão de víde trabalhem na construção do mesmo. Vídeos propostos. Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=nZDGpXQG7tg 

Ética 

1- Disponibilizar no blog o texto: “Economizando Energia em casa”, link de acesso: https://www.infoescola.com/eletricidade/economizando-energia-em-casa/, 

2- Fazer um debate em sala levando em conta questões como: Você economia energia em casa? Vocês sabiam que o maior desperdício de energia é feitos em casa? O que vocês entendem por uso consciente de energia elétrica? E por desperdício de energia elétrica? A partir das respostas dadas por vocês, podemos dizer que vocês fazem uso consciente ou desperdiçam energia elétrica? 3- Em seguida, abra espaço aos alunos para que compartilhem as respostas dadas, comentando-as, trocando opiniões a respeito delas e complementando com novas informações, contando com a mediação dos professores. Fazendo um debate de maneira a incentivar a economia de energia de forma ética e consciente. 

Ciências:

1- Iniciar a apresentação do trabalho / tema proposto para alunos através de uma palestra sobre redução de gastos através de construção e instalação de aquecedor solar. 

2- Após a palestra em grupo os alunos realizarão pesquisas sobre o assunto em diversos sites na internet e em outras fontes possíveis de pesquisa. Será disponibilizado um único texto elaborado conjuntamente da turma no Google docs. sobre a construção de um aquecedor solar. 

3- A professora de Geografia juntamente com a professora de Ciências, farão uma sessão de víde trabalhem na construção do mesmo. 

4- A turma será dividida em grupo para a realização do projeto de construção do aquecedor solar. Cada representante do grupo irá participar de um Hangout com a professora para dirimir as dúvidas existentes e maiores esclarecimentos sobre a construção do aquecedor solar. 

5-Os alunos deverão juntamente com a professora realizar ações que culminam com a doação do material para a construção do aquecedor solar que depois de pronto será doado a algumas famílias que necessitam. 

6- Disponibilização de aulas para a construção do aquecedor solar. Em todas as aulas os alunos deverão fazer um relatório, tirar fotos e postar no Blog. 

7- Para finalizar as atividades cada grupo deverá gravar um vídeo para ser postado no blog sobre a construção do aquecedor solar e suas vantagens.

História 

1- Os alunos irão inicialmente conhecer um pouco sobre a história da energia elétrica e suas contribuições para a vida do ser humano assistindo o vídeo: A história da energia elétrica disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=k4MpU4Tg6IQ e o vídeo De onde vem a eletricidade disponível em https://www.youtube.com/watch?v=A2xgQ7vgU7I 

2- Discussão sobre o vídeo e divisão de grupos para que cada grupo pesquise sobre cada etapa da história da energia. Cada grupo deverá construir um texto sobre a etapa escolhida através do google docs e após uma revisão do texto postar no blog.

3- Após a pesquisa os alunos deverão construir uma linha do tempo sobre a história da energia e disponibilizar no Blog através de um de vídeo e com apresentação realizada pelo Google. 

4- Ao final dos trabalhos a professora de Língua Portuguesa juntamente com a professora de História e os alunos irão produzir uma peça teatral mostrando as etapas da história da energia e alertando a comunidade sobre a necessidade do uso correto da energia elétrica. Esta atividade também deverá ser realizada em pequenos grupos, com as divisões de tarefas. A apresentação deverá ser feita para toda a comunidade escolar e registrada com fotos e filmagens pelos próprios alunos, que deverão divulgar todas as etapas do trabalho no blog. 

Resultados Esperados: O resultado esperado com a PAPI será o entendimento dos alunos e comunidade da necessidade do uso consciente dos recursos naturais em especial o uso da energia elétrica. Através deste trabalho os alunos serão capazes de identificar quais equipamentos é mais eficiente e que tem consumo menor em relação a outros. e através de gráficos serão capazes de mensurar e compreender melhor o consumo de cada casa e onde e como pode reduzir custos no final.  Que sejam capazes de desenvolver um trabalho em equipe; utilizando como recurso o computador;  Conheçam e saibam diferenciar as diferentes fontes de energia renováveis e não renováveis disponíveis no Brasil e no mundo, identificando as mais benéficas à vida, ao clima e as que causam impacto de maneira destruidora ao meio ambiente. 

 Que desenvolva consciência crítica e promova a sensibilização dos alunos, em seus atos e atitudes hoje, para não vir a contribuir para uma destruição severa do nosso planeta, se não aprenderem a usar energia de forma consciente. Essa proposta pode enriquecer o processo ensino aprendizagem de forma que os alunos tenham um espaço para eles, no qual poderão expor os conteúdos trabalhados e adquirir experiências, e por meio dos blogs os professores podem fazer com que os alunos interajam entre si e entre professor e aluno, pois essa ferramenta tem um mecanismo fácil para se trabalhar, o qual é possível criar páginas em que os alunos são capazes de trabalhar suas ideias, sozinhos ou coletivamente, fazendo assim com que ao mesmo tempo aproximem se do ambiente escolar. 

Referências: 

FARIA, Caroline. Arte com lixo eletrônico. 2012. Disponível em: . Acesso: 02 fev. 2018 

FRANCO, Maria de Fátima. Blog Educacional: ambiente de interação e escrita colaborativa. Disponível em http://penta3.ufrgs.br/PEAD/Semana01/blogeducacionalsbie2005.pdf. Acesso em 13 dez 2017. 

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